بحثت طالبة الدراسات العليا بجامعة الخليج العربي وفاء سعود عبد العزيز المسند الانغماس المدرسي وعلاقته بالكفاءة الذاتية للطلبة الموهوبين في المرحلة الثانوية بهدف التعرف على مستوى الانغماس المدرسي والكفاءة الذاتية لدى الطلبة الموهوبين في مدينة الرياض، والتعرف على دلالة الفروق في مستوى الانغماس المدرسي والكفاءة الذاتية لدى الطلبة الموهوبين تُعزى لمُتغيّرات الجنس والصف.
وهدفت الدراسة التي ناقشت نتائجها كجزء من متطلبات الحصول على درجة الماجستير في تخصص تربية الموهوبين إلى التعرف على طبيعة العلاقة الارتباطية بين الانغماس المدرسي والكفاءة الذاتية لدى الطلبة، إذ استخدمت الباحثة المسند المنهج الوصفي، على عينة تكوَّنت من (350) طالباً وطالبةً من الطلبة الموهوبين، اختارتهم بشكل عشوائي من مدارس مدينة الرياض في المملكة العربية السعودية، وتم استخدام مقياس الانغماس المدرسي إعداد طربية (2016)، ومقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية إعداد الشبول (2016).
وبينت النتائج أن مستوى الانغماس المدرسي لدى الطلبة الموهوبين جاء بدرجة مرتفعة، وأن أعلى مستويات الانغماس المدرسي لدى الطلبة كان "بعد الانغماس السلوكي"، تلاه "بعد الانغماس المعرفي. في الوقت الذي تبين فيه وفقاً للنتائج أن مستوى الكفاءة الذاتية لدى الطلبة الموهوبين جاء بدرجة مرتفعة، وأن أعلى الكفاءة الذاتية لدى الطلبة كان "بعد التحصيل"، ثم "بعد السلوك الأكاديمي".
هذا، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الانغماس المدرسي والكفاءة الذاتية لدى الطلبة الموهوبين تُعزى لمتغير الجنس وللتفاعل بين الجنس والصف الدراسي، في حين تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغير الصف الدراسي، لصالح الصف الثالث ثانوي والأول ثانوي.
وتوصلت نتائج الدراسة الى وجود علاقة ارتباطية موجبة وذات دلالة إحصائية بين الانغماس المدرسي والكفاءة الذاتية لدى الطلبة الموهوبين، وأوصت الباحثة المسند بزيادة الاهتمام بتوعية الطلبة الموهوبين في السعودية بالانغماس المدرسي وتأثيراته الإيجابية على الكفاءة الذاتية، وتضمين المنهاج الدراسية أنشطة تركز على الانغماس المدرسي والكفاءة الذاتية.
أشرف على الدراسة أستاذ علم نفس التعلم والتعليم الأستاذ الدكتور عبدالناصر ذياب الجراح وشارك في الاشراف أستاذ تربية الموهوبين وتعليم التفكير الأستاذ الدكتور فاطمة أحمد الجاسم.