كتبت ـ أماني الأنصاري: قالت مستشارة رئيس جامعة البحرين للتعلم الإلكتروني وتقنية المعلومات د.إيشاع بنت محمد آل خليفة، إن مؤتمر التعليم الإلكتروني الخامس ينطلق مابين 6 ـ 8 أكتوبر المقبل.ونقلت إيشاع آل خليفة عن آخر تقرير فصلي حول استخدام أنظمة التعلم الإلكتروني بجامعة البحرين، وأظهر أن نسبة استخدام كلية تكنولوجيا المعلومات لأنظمة التعلم الإلكتروني بلغ 43.24%، مقابل 28.11% لكلية الهندسة، و9.73% لكلية إدارة الأعمال، و9.73% لكلية الآداب، و6.49% لكلية الدراسات التطبيقية، و2.70% لكلية العلوم، و0% لكل من كليات الحقوق وكلية المعلمين والفيزياء والعلاج الطبيعي.- ما التجارب العالمية التي استفادت منها جامعة البحرين بمجال التعليم الإلكتروني؟بدأ التعليم الإلكتروني بجامعة البحرين عام 2007، ليواكب معظم جامعات العالم العاملة في هذا المساق التقني والتطويري، وجاء افتتاح المركز بالجامعة بدعم من شركة "زين”، وكانت الفكرة دعم التعليم عن طريق التعلم الإلكتروني.- ما أساليب التعليم الإلكتروني المتبعة بالجامعة؟التعلم الإلكتروني أول نظام يطبق في البحرين هو نظام webct، ومن ثم تحولنا إلـــى نظـام blackboard، بعد أن اشترت شركة blackboard شركة webct.بالنسبة للطالب نفسه كان التطبيق مجرد أن المدرس يضع المواد العلمية على الموقع الإلكتروني التابع لنظام التعلم الإلكتروني، ويستطيع الطالب أن يجد الواجبات ومذكرات المدرس عليه، والشرائح المعروضة من قبل المدرس خلال المحاضرة.ومن جهة عملية الدخول لهذا الموقع، فقط على الطالب أن يدخل username وpassword، ونحن نعمل له اشتراكاً في المركز، للوصول للمعلومات المتعلقة بالمادة العلمية. حالياً، هناك تطور في أسلوب استخدام هذه الأدوات، فبرنامج blackboard له قدرات كبيرة تفوق مجرد وضع بعض المعلومات على الإنترنت وتسخير هذه المعلومات للطالب، بحيث يستطيع الاستفادة منها متى شاء.بدأنا العمل على عدة محاور، المحور الأول هو تصوير المحاضرات سواء في الفصول الدراسية أو في الميدان، مثل محاضرات البيئة، وتجهيز الأفلام التعليمية، وأصبح الطالب لا يجد فقط مذكرات أو واجبات، بل يجد أفلام فيديو فيها شرح للمادة، ويستطيع أن يحصل على وسيلة للتواصل المباشر مع الأستاذ، وإذا أراد الأستاذ أن يعلن للطلبة عن شيء يضعه علــى نظــام blackboard، والنظــام يرسلهــا لكل الطلبة. بعض الطلبة يطلبون وصول الرسائل على الهاتف الشخصي وليس على الإيميل فقط، عندها سجلنا نظــام blackboard على نظام blackboard phon، حتى يستطيع الطلبة تنزيل app على موبايلاتهم لتصلهم الرسائل مباشرة. حاولنا أن نوفر عن طريق blackboard خط اتصال بين النظام نفسه ومواقع شركة الناشرين الدولية، وأصبحت النتيجة أن المدرس يمكن أن يختار الواجب والأسئلة من كتاب الطالب أو من أي كتاب آخر حسب حقوق تمنحها له شركة النشر، وينزل الواجب إلكترونياً إلى نظام الـblackboard، ومن ثم إلى "آكونت” الطالب، ويستطيع الطالب استخدامها للمراجعة، والتصحيح يكون إلكترونياً أيضاً، وتصل الدرجة إلى أستاذ المادة. - ما الفائدة المحققة من هذه التجربة للطلبة والجامعة؟بالنسبة إلى الجامعة تستفيد من النظام في الاعتراف الدولي، لأن المؤسسات المسؤولة عن منح الاعترافات الدولية دائماً تصر أن يتوفر التعليم الإلكتروني، فهو أصبح متطلباً إجبارياً وليس خياراً. من جهة أخرى، تحقق للطالب المنفعة في سهولة الحصول على الواجب والشرح في حالة الغياب، و تزيد من تعمقه في المادة من خلال فيديوهات تعزز شرح المحاضر، وتدعم العملية التعليمية خاصة في مواد تخدم على مستوى الجامعة، أو مواد تحتوي على عدد كبير من الفصول، وتسهل على المحاضر التصحيح وتخفف عليه الضغط.- ما أساليب تطوير التعلم الإلكتروني مستقبلاً؟أكثر ما يتم التركيز عليه حالياً أنظمة interactivity، وهذا النظام يعمل على توجيه الطالب نحو الخطأ لتصحيحه، ليخلق نوعاً من التفاعل بين الطالب والنظام.- هل تعتقدين باختفاء القراءة الورقية؟نعم وبنسبة كبيرة، وتتحول إلى قراءة إلكترونية وسمعية. - هل يمكن أن يكون التعليم الإلكتروني بديلاً عن التعلم التقليدي؟لا أعتقد أن التعليم الإلكتروني يستطيع أن يتجاوز مستوى التعليم، ولكني ضد كلمة التعليم التقليدي، حالياً نظريات التعليم تطورت، وأصبح أفضل أنواع التعليم هو التعليم التطبيقي وليس التقليدي.- ما الفروق الواضحة بين التعلم التطبيقي والإلكتروني؟التعليم التطبيقي يفرق عندما يأخذ المدرس خطوات إضافية، المناقشة مثلاً، العمل الجماعي، النماذج التطبيقية، إذ يحل الطلبة مشاكلهم وهم يجاوبون على النماذج.أما التعليم الإلكتروني فهو يوفر بعض الأشياء غير المتوفرة في التعليم العالي، مثلاً في دراسة الطب التعليم الإلكتروني يوفر آلاف الحالات والعمليات النادرة والمختلفة.- كيف تحلون مشكلة مقررات عملية يصعب التعامل معها إلكترونياً؟يمكن أن يتم تصوير المحاضرة للطالب.- ماذا لو كان التعليم لإذاعة وتلفزيون مادة تعتمد على الحضور الشخصي؟هذا دور التعليم التطبيقي فالإلكتروني لا يحل محل كل شيء.- كيف يستفيد سوق العمل من التعلم الإلكتروني؟سوق العمل يستفيد بشكل كبير جداً، تخيلي طالباً يدرس المحاسبة ويتخرج، كان يتبع التعليم الإلكتروني ويعيش واقع المحاسبة، فهو يتخرج من الجامعة ويذهب لواقع العمل، ليجد نفس البرامج ويستخدمها بكل سهولة.- هذا مثال ناجح لكلية المحاسبة.. لكن هل ينسحب هذا الواقع على بقية الكليات؟يختلف من كلية لأخرى، فكل كلية لها خصوصيتها، لو ضربنا مثلاً عن الكيمياء، النظام غير مطبق عندنا في الجامعة، هو أن يجرب الطالب إلكترونياً، يلبس الخوذة والقفازات ويتخيل نفسه في معمل، ويجري تجربة النظام، وإذا حدث انفجار يكون إلكترونياً ويحمي الطالب من الانفجار الحقيقي.- ما مستقبل التعلم الإلكتروني في جامعة البحرين؟ حتى لا يقف التعليم الإلكتروني في جامعة البحرين، تم تنظيم مؤتمر يحدث كل سنتين، الهدف منه جمع الباحثين من جميع أنحاء العالم للتعرف على آخر ما توصل إليه التعلم الإلكتروني، وحالياً وصلنا للمؤتمر الإلكتروني الخامس، ولكننا وصلنا للدرجة العالمية منذ المؤتمر الرابع، وحصل على دعم Iterable، وهو معهد المهندسين والكهربائيين العالميين. - ما عدد المشاركين في المؤتمر السابق؟وصل تقريباً مابين 350 ـ 400 شخص.- متى يعقد المؤتمر الإلكتروني الخامس؟من 6 إلى 8 أكتوبر المقبل. - ما عدد الدورات المقامة في المركز منذ عام 2014؟صعب تحديدها، فنحن نرسل رسائل إلى العمداء 3 مرات في السنة، ليرسلوا لنا أكاديميين يريدون التدريب أو الدخول في دورات، الباب مفتوح في أي وقت، ومن الصعب تحديد عدد الدورات، فنحن لا نسجلها جميعاً.- ما أهم الدورات التي شهدت إقبالاً واسعاً؟منها دورات حول السبورة الذكية نفذتها شركة سامسونج وشركة بن هندي مجاناً للأكاديميين سواء من جامعة البحرين أو خارجها، ونعتزم تنظيم دورات حول السبورات الذكية بالتعاون مع "المؤيد”.- هل يعاني المركز مشكلات مالية؟لا.. المركز قائم على التبرعات القوية جداً، وفي النهاية هذا الدعم يخصص لتعليم أبناء البحرين.- أهم مخرجات جمعية تميز؟جمعية تميز أهم أهدافها الدعم الأكاديمي للبحرين، ووصلنا الآن إلى 80 عضواً، نحن الآن في المرحلة الثانية، نبدأ فيها بمشاريع تدعم الأكاديميين والمجتمع في نفس الوقت. لدينا نوعان من الدورات، دورات مجانية ضمن المدارس، ودورات غير مجانية لدعم الأكاديميين والمجتمع والمدخول للجمعية، ولدينا فكرة لدعم الأبحاث العلمية.