أيمن شكل:
بين تقرير هيئة الجودة 2020 أن أداء أغلــب المدارس الحكومية في مجــال التعليــم والتعلــم والتقويــم، تركــز فــي التقديــر "غيــر ملائـم"، بمــا يقــارب 50%، منهــا، وبشــكل يتســق مــع نتائــج المــدارس فــي مجــال إنجــاز الطلبـة الأكاديمـي.
وعزا التقرير هذا المستوى بشـكل مباشـر إلـى عـدم قـدرة هـذه المـدارس علـى الوصـول إلـى الطلبـة، واسـتثارة دافعيتهـم نحـو التعلـم، وتمكينهـم مـن مهـارات التعلم المســتقل، فظهــرت الــدروس فيهــا بصــورة غيــر منتجــة، وتنقصهــا مهــارات الإدارة الصفيــة مــن قبــل المعلميــن، فـي حيـن اتضـح عكـس ذلـك فـي المـدارس ذات التقديرين "ممتــاز" و "جيــد".
لكن التقرير أوضح أن الصــورة التراكميــة العامــة للمــدارس الحكوميــة جاءت أفضــل - بصــورة نســبية - مــن حيــث النتائــج، حيــث شــكل تقديــر "ممتــاز" نسبة 16%، و"جيــد" 20%، و"مــرض" 29%، و"غيــر ملائـم" 34%، ولفت إلى أن الحصــص فــي المــدارس ذات الأداء الأفضــل، تتميز بقــدرة معلميهــا علــى توظيــف إســتراتيجيات التعليــم والتعلــم بصـورة فاعلـة، والتنويـع فـي الأنشـطة المتمايـزة الداعمـة للتعلــم، إضافــة إلــى متانــة أدوات التقييــم، واســتمرارية تقديـم التغذيـة الراجعـة البنـاءة، مشيرا إلى أن وجــود عــدد مــن المعلميــن الذيــن يؤثرون تقديــم الــدروس بصــورة تلقينيــة، يعد مـن أبـرز العوامـل الســلبية المؤثــرة فــي فاعليــة إســتراتيجيات التعليــم والتعلــم بشــكل عــام، حيــث يتمحــور الــدور الأكبــر فــي العمليــة التعليميــة حولهــم عوضا عــن تمحــوره حــول الطالــب؛ ممــا يزيــد مــن نســبة اتكاليــة الطلبــة علــى التلقــي، ويؤثــر فــي تطــور مهــارات التعلــم لديهــم.
وشدد التقرير على أن للمدرســة الــدور الأكبــر فــي الارتقــاء بمســتويات الطلبــة الأكاديميــة والشــخصية، وذلــك بقيامهــا بالعديــد مــن العمليــات، والتــي تتضمــن بصــورة أساســية التعليــم والتعلــم والتقويــم، إضافــة إلــى التمكيــن وتلبيــة الاحتياجـات الخاصـة.
بين تقرير هيئة الجودة 2020 أن أداء أغلــب المدارس الحكومية في مجــال التعليــم والتعلــم والتقويــم، تركــز فــي التقديــر "غيــر ملائـم"، بمــا يقــارب 50%، منهــا، وبشــكل يتســق مــع نتائــج المــدارس فــي مجــال إنجــاز الطلبـة الأكاديمـي.
وعزا التقرير هذا المستوى بشـكل مباشـر إلـى عـدم قـدرة هـذه المـدارس علـى الوصـول إلـى الطلبـة، واسـتثارة دافعيتهـم نحـو التعلـم، وتمكينهـم مـن مهـارات التعلم المســتقل، فظهــرت الــدروس فيهــا بصــورة غيــر منتجــة، وتنقصهــا مهــارات الإدارة الصفيــة مــن قبــل المعلميــن، فـي حيـن اتضـح عكـس ذلـك فـي المـدارس ذات التقديرين "ممتــاز" و "جيــد".
لكن التقرير أوضح أن الصــورة التراكميــة العامــة للمــدارس الحكوميــة جاءت أفضــل - بصــورة نســبية - مــن حيــث النتائــج، حيــث شــكل تقديــر "ممتــاز" نسبة 16%، و"جيــد" 20%، و"مــرض" 29%، و"غيــر ملائـم" 34%، ولفت إلى أن الحصــص فــي المــدارس ذات الأداء الأفضــل، تتميز بقــدرة معلميهــا علــى توظيــف إســتراتيجيات التعليــم والتعلــم بصـورة فاعلـة، والتنويـع فـي الأنشـطة المتمايـزة الداعمـة للتعلــم، إضافــة إلــى متانــة أدوات التقييــم، واســتمرارية تقديـم التغذيـة الراجعـة البنـاءة، مشيرا إلى أن وجــود عــدد مــن المعلميــن الذيــن يؤثرون تقديــم الــدروس بصــورة تلقينيــة، يعد مـن أبـرز العوامـل الســلبية المؤثــرة فــي فاعليــة إســتراتيجيات التعليــم والتعلــم بشــكل عــام، حيــث يتمحــور الــدور الأكبــر فــي العمليــة التعليميــة حولهــم عوضا عــن تمحــوره حــول الطالــب؛ ممــا يزيــد مــن نســبة اتكاليــة الطلبــة علــى التلقــي، ويؤثــر فــي تطــور مهــارات التعلــم لديهــم.
وشدد التقرير على أن للمدرســة الــدور الأكبــر فــي الارتقــاء بمســتويات الطلبــة الأكاديميــة والشــخصية، وذلــك بقيامهــا بالعديــد مــن العمليــات، والتــي تتضمــن بصــورة أساســية التعليــم والتعلــم والتقويــم، إضافــة إلــى التمكيــن وتلبيــة الاحتياجـات الخاصـة.
