تقدمت عضو مجلس الشورى سبيكة الفضالة، بسؤال لوزير التربية والتعليم، بشأن إدماج الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الحكومية والخاصة.
وتساءلت الفضالة عن ماهية آليات دمج الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الحكومية والمدارس الخاصة، وبالأخص ذوي الإعاقة السمعية "الصم"؟، وكيفية تواصلهم مع أقرانهم الطلبة والمعلمين؟.
وتضمن السؤال أيضاً، استفسارات عدة نصها: هل يتم دمجهم في الفصول الدراسية مع بقية زملائهم الطلبة؟، وهل تتوافر فصول خاصة وكم عددها والمعلمين المهيئين لتدريسهم؟ وهل هناك توجه لضم مادة "تعلم لغة الإشارة" ضمن مناهج الوزارة، وبالأخص المرحلة الابتدائية؟، لتأسيس جيل ملم بأساسيات لغة الإشارة وكسر حاجز الصمت بين فئة الصم والمجتمع؟.
وأوضحت الفضالة أن توجيه السؤال لسعادة وزير التربية والتعليم، يأتي استنادًا للمادة (91) من الدستور، والتي تنص على أن "لكل عضو من أعضاء مجلس الشورى أو مجلس النواب أن يوجه إلى الوزراء أسئلة مكتوبة لاستيضاح الأمور الداخلة في اختصاصاتهم...".
{{ article.visit_count }}
وتساءلت الفضالة عن ماهية آليات دمج الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الحكومية والمدارس الخاصة، وبالأخص ذوي الإعاقة السمعية "الصم"؟، وكيفية تواصلهم مع أقرانهم الطلبة والمعلمين؟.
وتضمن السؤال أيضاً، استفسارات عدة نصها: هل يتم دمجهم في الفصول الدراسية مع بقية زملائهم الطلبة؟، وهل تتوافر فصول خاصة وكم عددها والمعلمين المهيئين لتدريسهم؟ وهل هناك توجه لضم مادة "تعلم لغة الإشارة" ضمن مناهج الوزارة، وبالأخص المرحلة الابتدائية؟، لتأسيس جيل ملم بأساسيات لغة الإشارة وكسر حاجز الصمت بين فئة الصم والمجتمع؟.
وأوضحت الفضالة أن توجيه السؤال لسعادة وزير التربية والتعليم، يأتي استنادًا للمادة (91) من الدستور، والتي تنص على أن "لكل عضو من أعضاء مجلس الشورى أو مجلس النواب أن يوجه إلى الوزراء أسئلة مكتوبة لاستيضاح الأمور الداخلة في اختصاصاتهم...".
